Alteraciones Lingüísticas

Características del aprendizaje escolar de los niños con TEL

El aprendizaje, es un proceso complejo que involucra el uso de diversos procesos cognitivos superiores como la planificación, monitoreo y comprensión entre otros. En el caso de los sujetos con TEL, en este plano experimentan dificultades que se manifiestan en un retraso en la comprensión del lenguaje oral (aunque la audición esté intacta), una débil comprensión de las nociones verbales abstractas, temporales y espaciales, mientras que otros a su vez, tienen innumerables dificultades para interpretar los estímulos verbales. Por otro parte, estos niños abordan de manera dificultosa y precariamente el lenguaje escrito. Respecto al rendimiento y aprendizaje escolar en esta área del lenguaje escrito, muchas veces son denominados como estudiantes con problemas de aprendizaje, ya que pueden presentar dificultades en la motricidad fina, o para secuencializar u ordenar objetos y signos gráficos como letras y números en un escrito (Narbona, 1997).

De la misma forma, estos sujetos presentan dificultades en tareas verbales, así como también en diversas tareas no verbales. Entre éstas destacan las tareas Piagetanas clásicas como la imaginería mental, seriación y conservación. Existen también tareas de evaluación de hipótesis, en las cuales los niños deben descubrir una regla para la formación de conceptos y su posterior aplicación (Lizama, 2007).

Bajo el marco de las investigaciones e hipótesis explicativas de las dificultades cognitivas en los niños con TEL han surgido diversas propuestas, pero cabe destacar una de ellas, la que explica que en estos niños existiría un déficit en la capacidad de procesamiento de la información, es decir, la capacidad para almacenar la información durante la realización de diversas tareas, tanto verbales como no verbales, como el razonamiento analógico y especialmente estaría disminuida la capacidad de la memoria de trabajo fonológica y del ejecutivo central (Martínez, 2002).

Junto con lo anterior, es frecuente que los niños con TEL presenten dificultades de atención, hiperactividad y retrasos en el aprendizaje. En general, los niños con dificultades expresivas y receptivas del lenguaje van a tener limitaciones para entender el mundo que les rodea, así como para expresar sus deseos y peticiones. Por ello, en los casos graves pueden presentarse problemas de comportamiento, e incluso, agresividad.